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关于学习的座右铭第18集

3.0较差

关于学习的座右铭分类：海外电视剧关于学习的座右铭地区：泰国关于学习的座右铭上映年份：未知

关于学习的座右铭更新日期：全集2024-11-15 10:24:31

关于学习的座右铭导演：梨落秋溪

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包拯是谁，想来不用小编多做介绍，这位北宋时候的大清官，不管是在当时还是在现在都是鼎鼎大名的。因为他为人公正廉洁，办案清正光明，敢于直谏，切切实实的依法维护人民的利益，因而受到百姓尊重，人们尊称其为&l作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《寓言》教学设计，仅供参考，希望能够包拯是谁，想来不用小编多做介绍，这位北宋时候的大清官，不管是在当时还是在现在都是鼎鼎大名的。因为他为人公正廉洁，办案清正光明，敢于直谏，切切实实的依法维护人民的利益，因而受到百姓尊重，人们尊称其为“包青天”。　　包拯除了包青天，还有一个叫“包龙图”的外号，这个称号一般只在小说和戏剧中见到。例如：《警世通言》中“三现身包龙图断冤，《铡美案》中”包龙图打坐开封府“唱词。那么问题来了，包拯为什么会叫包龙图呢？　　包拯之所以叫包龙图，是因为他曾经被宋仁宗封为”龙图阁直学士“。但实际上在仁宗之前，北宋是没有这一个官职的，从包拯以后，”龙图阁“才正式作为一种官的名称。而”龙图阁“这么一个官名的由来，还要从一个故事讲起”狸猫换太子“的故事想来大家应该都听过，而包龙图的称号便与这个故事有关。　　宋真宗的第一个皇后去世后，一直没有立皇后。当时，刘妃和李妃都怀了孕，很显然，谁生了儿子，谁就有可能立为正宫。刘妃为了铲除竞争对手，于是和宫中总管都堂郭槐定计，在接生婆尤氏的配合下，乘李妃分娩时由于血晕而人事不知之机，将一狸猫剥去皮毛，血淋淋，光油油地换走了刚出世的太子，包拯为什么又叫包龙图？包拯断案然后命人前去禀报。　　宋真宗得知李妃产下妖物之后，勃然大怒，立刻将其贬入冷宫之中。没多久刘妃也生下了一个儿子，被立为太子，刘妃如愿的坐上了皇后的位置。只可惜刘妃的儿子活到六岁后便因病去世了，真宗再无子嗣，就将其皇兄八贤王之子收为义子，并立为太子。八贤王的儿子，实际上就是当初李妃所生之子。原本刘妃是命宫女将其勒死的，但是宫女不忍心，暗中将孩子交给了宦官陈琳，陈琳将太子装在提盒中送至八贤王处抚养。这才有了这阴差阳错，回归正位的事情。　　偶然情况下，太子与李妃相见，母子天性，当即就认出了对方。哪知道此事被刘后得知，便在正宗面前进献谗言，欲把李妃处死。李妃逃到陈州，真宗死后，仁宗赵祯继位。　　后来包拯到陈州放粮，李妃向他伸冤。包拯查明事情真相后，将此事告知于仁宗，仁宗很快将李妃接入宫中。为了感谢包拯让他们母子二人团聚，于是亲自绘画了一幅包拯的半身像赐予包拯，以示褒奖。　　皇帝是自命为真龙天子，是龙的化身，于是所绘之图便是”龙图“，为了悬挂这副图，仁宗还给包拯赐造一座楼阁，专供张挂”龙图“之用，称为”龙图阁“，才有了后来”龙图阁直学士“的称呼。　　沈括的《梦溪笔谈》记载了一段包拯在为开封府知州时的案件。当时有个犯人犯了大事，过堂上需受杖脊之刑，为了逃过处罚，犯人花钱贿赂了一个府吏。府吏收了银钱后，便对犯人说，虽然我不能免除一个刑罚，但是可以给你让你逃过刑罚。他对那犯人说，过堂的时候，你什么都不用说，只需大喊大叫就可以，其余的我来处理。　　到了那个犯人过堂的日子，犯人被带到包拯面前，果然大声喊冤起来。收了他贿赂的府吏，当即就对包拯说：”受过杖脊就可以出去了，还大叫大喊什么？“　　包拯只看了一眼，心里门清，当然知道是怎么回事儿。他不动声色的让人将犯人带下去，随后命人把府吏拿住，一审之下，府吏供出真相。包公判他代替那个犯人承受杖脊的刑罚。　　拖各个与包拯人物有关的影视剧的福，包拯包青天之名在中国可谓家喻户晓。一提到包拯，大家第一时间想到的绝对是那个脸黑黑的，额头正中间还顶着一个弯月牙的人物形象。关于　　包拯包青天，想来大家都很熟悉。这个人物一直都是影视剧以及戏剧小说颇受编剧作者喜爱的人物，从电视开始普及后就已经推出了各种版本的与包拯这个人物有关的影视剧。影视剧　　包拯，民间一般都称之为包青天，又因为曾任天章阁待制、龙图阁直学士，故世称包待制、包龙图，包拯去世之后，谥号孝肃，后世称其为包孝肃。包拯是北宋名臣，著名大清官，断　　苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟；尔小生，宜早思，这是《三字经》里面的一句话，说的就是北宋文学家苏洵。苏洵是三苏之一，他的儿子苏轼和苏辙也在历史上作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《寓言》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　（他）看邻居的儿子，走路的姿势，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；说话的腔调，像偷斧子的。举止言谈（一言一行）没有一样儿不像偷斧子的。　　这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。　　1、导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）　　2、学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。　　5、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。详情

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